教师

人物简介：罗良清老师，1963年8月生，江西泰和人，江西财经大学统计与数据科学学院首席教授、博士生导师，国务院政府特殊津贴专家，国家社科基金重大项目首席专家，国家“万人计划”教学名师。从教38载，他深耕国民经济核算、非市场产出测度与扶贫评估领域，带领团队走遍全国贫困县，用数据服务国家脱贫攻坚；他主持建设多门国家级精品课程，让统计学“轻松易懂”；他是学生眼中的“罗老师”，是团队心中的“引路人”。他以数据为笔，以山河为卷，书写了一位统计学者与教育者的时代担当。

统计之路——从青涩学子到学科脊梁

1982年，罗老师踏入江西财经大学，与统计学结缘。“最初选择统计学专业时，我对这个学科的理解还很肤浅。”他回忆道，“但在学习过程中，我逐渐发现统计学不仅是数字的堆砌，更是认识世界、解释社会现象的重要工具。”他的恩师的一句话成为他学术研究的座右铭：“统计学者要有‘铁肩担道义’的使命感，我们的笔下有财产万千，有生命攸关，有是非曲直。”

1989年，罗老师在东北财经大学获得硕士学位后，回到母校江西财经大学任教。此后的三十余年里，他从一名普通讲师逐步成长为我国统计学界的知名学者。20世纪90年代末，他敏锐地关注到国民经济核算领域的研究。“当时我国的核算体系正在从物质产品平衡表体系向国民账户体系转型，这其中蕴含着大量值得深入研究的课题。”

2002年，罗老师获得经济学博士学位，将研究重点放在非市场产出核算这一相对冷门但极具价值的领域。“教育、医疗、政府服务等非市场服务在现代经济中的比重越来越大，但传统的核算方法难以准确衡量其价值。”敢于啃“硬骨头”的学术勇气，让罗老师在非市场产出核算领域取得了突破性进展。2019年，他的专著《非市场服务测度与绩效评价研究》成功入选《国家哲学社会科学成果文库》，实现了江西财经大学在该领域零的突破。

“这项研究成果的取得，离不开团队成员的共同努力。我们历时五年，深入调研了教育、医疗、政府服务等多个领域的产出测度问题，建立了较为完整的非市场服务测度理论框架和绩效评价体系。”

如今，作为国务院政府特殊津贴专家、国家社科基金重大项目首席专家，罗老师依然保持着对学术研究的热情。“统计学是一个与时俱进的学科，大数据、人工智能等新技术正在深刻改变着统计学的研究范式。我们必须保持学习的姿态，才能跟上时代的步伐。”

扶贫实践——用脚步丈量民情，用数据服务决策

2016年，罗老师承担国务院扶贫办贫困退出第三方评估工作，开启了他学术生涯中最为难忘的篇章。“贫困退出评估工作关系到脱贫攻坚战的成效检验，关系到千百万贫困群众的切身利益。我们必须以最严谨的态度、最科学的方法来完成这项任务。”

在评估工作中，罗老师多次亲自带队前往高寒高海拔地区。2019年2月寒冬，罗老师带领江西财大评估团队师生翻越海拔4000多米的巴朗雪山来到四川省小金县开展评估核查，他们克服高原反应，走村入户，日夜奋战，圆满完成任务。评估期间，罗老师及时指导各组解决评估中遇到的困难和问题，而在指导完四川的评估后，他马不停蹄又先后奔赴千里之外的河南、广西两地指导这两地项目组的评估工作。

“当我们看到扶贫政策给贫困群众生活带来的实实在在的变化时，所有的辛苦都值得。”

八年来，罗老师带领团队走遍了全国8个省区、324个贫困县，完成了20余项贫困退出评估项目。这些数字背后，是团队成员的辛勤付出，更是国家脱贫攻坚伟大实践的生动写照。

在扶贫评估实践中，罗老师创新性地提出了贫困退出考核的抽样方法、指标体系和操作规程，为全国贫困退出评估工作提供了重要的技术支撑。更让罗老师感到欣慰的是，扶贫评估工作成为立德树人的重要平台。“八年来，我们带领上千人次的学生参与扶贫评估工作。在这个过程中，学生们不仅提升了专业能力，更重要的是加深了对国情的认识，培养了家国情怀。”

教学创新——让统计学“活”起来的艺术

“统计学在很多人印象中是一门枯燥的学科，但我想改变这种看法。”谈到教学，罗老师眼中闪烁着光芒。从教三十八年来，罗老师始终致力于统计学教学改革与创新。他主持建设的《爱上统计学》《轻松学统计》等国家级精品在线课程，已经成为全国统计学教学的重要品牌。

“线上课程的建设并非一帆风顺。我们开始建设《爱上统计学》时，国内还没有成熟的统计学在线课程可供参考。我们团队摸索了很长时间，才找到适合统计学特点的在线教学模式。”他特别强调课程设计要“以学生为中心”：“统计学中有很多抽象的概念和复杂的公式，如果只是简单地照本宣科，学生很难理解和掌握。我们必须想办法让这些内容‘活’起来。”

在《轻松学统计》课程中，罗老师创新性地采用了“情境导入-案例解析-实践应用”的三步教学法。“比如在讲解回归分析时，我们不直接抛出公式，而是从一个实际问题入手——如何预测一个地区的贫困发生率？通过这个实际问题，引导学生理解回归分析的思想和方法。”这种生动有趣的教学方式深受学生欢迎。课程上线以来，已有超过7万人选修，包括麻省理工学院、悉尼大学等26所境外高校的学生。课程还被国家统计局统计教育培训中心选为专业培训课程。

“教学创新永无止境。”2022年，他主持的“统计学课程虚拟教研室”入选教育部首批虚拟教研室建设试点。“我们要通过这个平台，推动统计学教学资源的共建共享，促进教学方法的交流创新。”

在课堂教学中，罗老师同样富有特色。他的课总是座无虚席，不仅有本班学生，还有很多慕名而来的旁听生。“罗老师的课就像在听故事，不知不觉中就掌握了统计学的思想和方法。”有学生这样评价。他善于将思政教育融入专业教学。“在讲解GDP核算时，我会介绍我国国民经济核算体系的发展历程，让学生理解统计工作与国家发展息息相关；在讲解贫困测度时，我会展示我国脱贫攻坚取得的成就，增强学生的制度自信。”这种“润物细无声”的课程思政方式，取得了良好效果。多名学生在课程结束后表示，通过统计学课程不仅学到了专业知识，更增强了对国家发展的认同感和使命感。

学科建设与师者本色——扎根红土地，培育栋梁材

作为江西财经大学统计学科的带头人，罗老师对学科建设有着深刻的思考和实践。“地方高校的统计学科建设，必须找准定位，突出特色。我们既要扎根江西这片红土地，服务地方经济社会发展，又要对标国内一流，推动学科创新发展。”在他的带领下，江西财经大学统计学科在教育部第四轮学科评估中获评A-等级，经济统计学、应用统计学专业双双入选国家级一流本科专业建设点。

学科建设的核心是人才培养。罗老师创新性地提出了“理实融合、分层渐进、三轮驱动”的统计学人才培养模式。“我们要培养的是既懂理论又懂实践，既会分析又能创新的复合型统计人才。”他特别重视实践教学环节。“统计学是一门应用性很强的学科，必须让学生在实践中深化对理论的理解。”为此，他推动建立了多个校内外实践基地，将扶贫评估、政府统计调查等真实项目引入教学过程。

在学生眼中，罗老师不仅是学识渊博的教授，更是可亲可敬的引路人。“罗老师就像父亲一样关心我们。”一位学生动情地说，“他不仅指导我们的学业，还关心我们的生活。每次遇到困难，我们第一个想到的就是找罗老师。”这种深厚的师生情谊，源于罗老师对教育事业的无限热爱和对学生的真诚关怀。从教三十八年来，他始终坚持“以生为本”的教育理念，用心用情陪伴学生成长。“每个学生都是独特的个体，都有自己的闪光点。作为老师，我们要善于发现学生的潜能，帮助他们找到适合自己发展的道路。”

在科研指导中，罗老师既严格要求又耐心细致。“罗老师对待科研非常严谨，一个数据、一个公式都要反复推敲。”一位博士生说，“但在指导过程中，他从不直接告诉我们答案，而是引导我们独立思考，培养我们解决问题的能力。”

尽管身兼多职，工作繁忙，罗老师始终把培养学生放在首位。“无论多忙，他每周都会抽出时间与学生交流，了解我们的学习和生活情况。”学生们说。

学术传承与时代担当——搭建平台、服务国家战略的统计人

罗老师始终把学术传承视为自己的重要责任。“学术研究需要代代相传，我们要为年轻人搭建成长的平台。”他主持的江西省教育系统名师工作室，已成为培养青年统计人才的重要基地。在团队建设方面，罗老师有着独到的理念。“一个好的学术团队，应该是老中青相结合，不同学术背景相融合。”为此，他不仅注重引进高层次人才，更重视内部培养。在培养青年教师方面，罗老师倾注了大量心血。“我们鼓励年轻教师走出去，参加学术交流，拓宽视野。”

除了团队内部建设，罗老师还积极推动更广范围的学术交流与合作。他发起成立的全国经济统计教学联盟、全国统计学数据工程教学联盟，已经成为我国统计学界重要的交流平台。“通过联盟平台，我们组织开展师资培训、教学研讨、学术交流等活动，推动统计学教育的改革创新。近年来，我们举办了10多期师资培训班，培训教师上千人次。”

作为一名统计学者，罗老师始终把服务国家战略作为自己的使命担当。

“统计学不仅是理论学科，更是服务经济社会发展的重要工具。我们要自觉地把统计学研究融入国家发展大局，在服务国家战略中实现学科价值。”除了扶贫工作，罗老师还积极参与其他国家重大战略的咨询服务。“我们承担了多项国家部委和地方政府委托的课题，内容涉及产业发展、区域规划、民生改善等多个方面。”

“统计学者要有社会责任感。”罗老师经常对团队成员说，“我们的研究不能停留在纸面上，要能够解决实际问题，服务社会发展。”

校园印记——打卡点中的温暖记忆

在罗老师心中，统计与数据科学学院门口是校园里最具特殊意义的地标之一。这里见证了他与学生无数温暖的瞬间，一张张师生合影，更是成为时光里珍贵的记忆。

说起毕业合影，还有一段暖心的小插曲。2021级首席教授创新班毕业照拍摄时，罗老师因出差未能到场，归来后便立刻协调时间，在学院北综三楼补拍了一张集体照。照片中，阳光透过窗户洒落，师生笑容灿烂，不少人竖起大拇指，满是青春活力；罗老师身着红色上衣，手捧鲜花站在人群中央，身后“桃李满天下”的匾额格外醒目，画面温馨动人。这张补拍的合影，后来成了班级最珍贵的集体记忆。

他希望这个打卡点能承载更多精神意义：“学院的牌子不只是一个名称，更是一份沉甸甸的责任。‘信敏廉毅’的校训在这里有着生动的诠释——‘信’是对数据真实性的坚守，‘敏’是从复杂信息中捕捉趋势的能力，‘廉’是学术操守的底线，‘毅’是面对困难时不退缩的意志。愿每一位后来者都能从中汲取精神力量，延续统计学科的优良传统与精神血脉。”

未来展望——统计学在新时代的使命与挑战

面对数字经济时代的到来，罗老师对统计学的未来发展有着深入的思考。“我们正处在一个深刻变革的时代，大数据、人工智能等新技术正在重塑统计学的理论框架和方法体系。这对统计学既是挑战，也是机遇。”

对于统计学教育，罗老师认为改革势在必行。“我们要重构统计学课程体系，增加大数据分析、机器学习等新内容，同时要加强实践教学，培养学生的数据思维和解决实际问题的能力。”作为江西省新文科建设专家委员会经管法组组长，罗老师对新文科建设有着独到的见解。他提到，“新文科建设要打破学科壁垒，推动文科与理工科的交叉融合。统计学在这个过程中可以发挥桥梁和纽带作用。”

谈到统计学的社会服务功能，罗老师认为前景广阔。“随着数字经济的发展，数据已经成为重要的生产要素。统计学在数据价值挖掘、数字经济测度等方面大有可为。”他目前正在主持的国家社科基金重大项目“全球要素收入分配核算与中国国力评估研究”，就是统计学服务国家战略的重要尝试。“这个研究将为我们准确把握国家经济实力、参与全球治理提供重要支撑。”

对于青年统计学者和学子，罗老师寄予厚望：“希望年轻一代统计人能够把握时代机遇，勇于创新，特别是在这个快速变化的时代，我们要始终保持学习的姿态，推动统计学科发展，服务国家建设。统计学的美好明天，需要你们去创造。”

结语

谈及“恩师风范”栏目，罗老师认为其意义深远：挖掘教师学术精神、传承“信敏廉毅”校园文化、激励后来者，更体现了江西财经大学教师治学严谨、务实奉献的精神，助力学科进步、引领学子成长。

从青涩学子到学术领军者，从课堂讲台到扶贫一线，罗老师用三十八年的坚守诠释了一位统计学者和教育者的责任与担当。在他的身上，我们看到了“信敏廉毅”校训的生动体现，看到了当代知识分子的家国情怀。正如他常对学生说的那样：“统计学不仅是一门科学，更是一种责任。我们要用数据描绘时代，用分析服务社会，用专业回报国家。”这或许就是罗良清老师——这位始终走在路上的统计学者——最真实的写照。（图文/江西财经大学校友会     审核/一审 姜莹 二审 赵旻 终审 成亚林）

​